不要小看这个技巧，很多人小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练，你还可以从中学会细节描写。

三、写想不出现“想”

知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多同学一写心理就会跳出这样的句子：

“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”

不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某同学写：

“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘天哪！这该怎么办呢？’”

但是你知道“我心想”三个字有时可以去掉：

“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”

融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。

四、就是不用成语

作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！

不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：

“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

用具体的句子替换掉别人用滥的成语，也许可以解决作文写不长、写不具体的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的同学，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

观察自己习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很” “非常”。写作的时候可以提醒自己，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：

“骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……”

这样，文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级，我们都要学习环境描写。如有的同学会写：

“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多同学只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路。难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？

为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒我们，不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、要动词连着动词

文章要一波三折才好看，但现代人生活都很平淡，你不能强求写出一波三折的内容，那就学会一波三折地使用动词，就这是要动词连着动词——学会连续使用动词。如写一场乒乓球球赛：

“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”

写运动“动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如：

“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。

如这个关于破校运会跳高纪录瞬间的描写，原本只有几十字：

“只见XX纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！”

怎么变成三百字？

可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；

加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；

还可以加上细节来充实：起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

九、一段话里至少出现6个标点

很多同学不会用标点，习作中常只有逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。

针对这个现象，可以进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。

经过几次训练后，你会发现惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了。这些句子加进去后，文章当然生动起来。

十、字数“三四五”

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。

事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句。你会发现，这样的作文有语感，会舒服很多。如“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”

来源 |奥文创意写作

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